Διερευνητικό φύλλο εργασίας 3 στα ηλεκτρικά κυκλώματα (γ γυμνασίου)

Σε αυτήν τη διερεύνηση θέλουμε να απαντήσουμε στο ερώτημα: "Πως επηρεάζει η τάση (V) στα άκρα ενός αντιστάτη την ένταση (I) του ηλεκτρικού ρεύματος που τον διαρρέει;".  

Σε αυτό το σημείο γράψε την πρόβλεψη σου σχετικά με το αποτέλεσμα της διερεύνησης.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Για να δώσουμε απάντηση στο ερευνητικό ερώτημα, θα χρησιμοποιήσουμε το Εργαστήριο ηλεκτρικών κυκλωμάτων. Αρχικά θα κατασκευάσουμε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα το οποίο θα περιέχει έναν αντιστάτη (R), μια ηλεκτρική πηγή (V), ένα βολτόμετρο και ένα αμπερόμετρο. Στη συνέχεια θα μεταβάλλουμε την τιμή της τάσης της πηγής (V) και θα μετράμε  την ένταση (Ι) του ηλεκτρικού ρεύματος που διαρρέει την αντίσταση. 

Άνοιξε το Εργαστήριο ηλεκτρικών κυκλωμάτων και κατασκεύασε το παρακάτω ηλεκτρικό κύκλωμα το οποίο αποτελείται από ένα αμπερόμετρο, από μία ηλεκτρική αντίσταση των 15 Ω και από μία ηλεκτρική πηγή των 30 V. Εάν θέλεις χρησιμοποίησε και έναν διακόπτη.

Κλείσε τον διακόπτη και κάνε «διπλό κλίκ» επάνω στην πηγή. Ξεκίνα να μεταβάλλεις την τάση (V) της ηλεκτρικής πηγής σύμφωνα με τις τιμές του παρακάτω πίνακα. Με το βολτόμετρο υπολόγισε κάθε φορά την τάση στα άκρα του αντιστάτη. Με το αμπερόμετρο υπολόγισε την ένταση του ηλεκτρικού ρεύματος που διαρρέει τον αντιστάτη.

 

Στη συνέχεια συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα.

ερώτηση 1

Παρατηρείς κάποιο μοτίβο σχετικά με τα αποτελέσματα της δεύτερης και τρίτης στήλης; Αν ναι, γράψε το παρακάτω.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Στη συνέχεια σχεδίασε τη γραφική παράσταση της ηλεκτρικής έντασης (Ι) και της τάσης (V) στα άκρα του αντιστάτη.

ερώτηση 2

Τι παρατηρείς από τη μορφή του διαγράμματος; 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ερώτηση 3

Αναζήτησε στη θεωρία (σχολικό βιβλίο) τη σχέση μεταξύ της έντασης (Ι) και της τάσης (V) για έναν αντιστάτη.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 

ερώτηση 4

Τελικά ποια είναι η απάντηση στο ερευνητικό ερώτημα, σχετικά με το πως επηρεάζει η τάση (V) στα ενός αντιστάτη την ένταση (I) του ηλεκτρικού ρεύματος που τον διαρρέει;

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ερώτηση 5

Η πρόβλεψη που είχες δώσει είναι η ίδια ή διαφέρει σε σχέση με αυτό που προέκυψε από τη διερεύνηση;  

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .